El Guión Técnico

Saludos tutora y compañeros, en la semana cuatro del curso, aprovecho para compartir el guión técnico. 

GUIÓN TÉCNICO: El aprendizaje invertido

PROYECTO:                       El aprendizaje Invertido del curso Luces, cámara y acción. La producción de video en clase.
DEPARTAMENTO: Estudios Sociales y Educación Cívica.	DIRECTOR: Carlos Andrés Chaves Barquero.	DURACIÓN: 1,5 minutos/90 segundos.
Secuencia(s): 1, 2, 3 y 4.	PRODUCTOR: Carlos Andrés Chaves Barquero.	FECHA: 12 de abril, 2016

Toma	Imagen[GRA1]	Audio / Texto[GRA2]
0	Logo: Aprendizaje invertido ROTULO:
1	ACCION: Presentador entra de manera casual al escenario, realiza una breve descripción del tema. CAMARA: Tipo de plano Plano americano. Cámara fija. Altura del sujeto, en movimiento hacia adelante. ROTULO (SUPER): Carlos Andrés Chaves Barquero Docente de Estudios Sociales	PRESENTADOR
0	ROTULO: El aprendizaje invertido
1.1	ACCION: Presentador ingresa a la sala de grabación, habla de manera casual. CAMARA: Plano americano. Cámara fija, altura del sujeto.	PRESENTADOR Saludos, espero se encuentren muy bien.   Los sistemas educativos del siglo XXI demandan docentes que sean facilitadores y guías del proceso educativo, con amplias capacidades para promover habilidades del siglo XXI en sus salones y fuera de ellos. Por lo que es vital aplicar nuevos términos. Así que, ¡vamos al aprendizaje invertido!
2.0	ROTULO: ¿Qué es el aprendizaje invertido?
2.1	ACCION: El presentador se dirige a la cámara de pie. CAMARA: Plano americano. Cámara fija, altura del sujeto.	PRESENTADOR El aprendizaje invertido es un enfoque pedagógico que permite abordar contenidos desde y con ayuda de las Tecnologías de la Información y la Comunicación –TIC-, aborda temas desde la virtualidad, amplía los espacios y tiempos de aprendizaje, siendo vital el trabajo de aula. Incorpora un nuevo foco o experiencia de aprendizaje, representa una innovación.
2	ACCION: El presentador se dirige a la cámara pero voltea a ver un libro. CAMARA: Plano americano. Cámara fija, altura del sujeto.	PRESENTADOR En palabras del Instituto Tecnológico de Monterrey el aprendizaje invertido da un giro a dicho método, mejorando la experiencia en el aula al impartir la Instrucción directa fuera del tiempo de clase –generalmente- a través de videos. Esto libera tiempo para realizar actividades de aprendizaje más significativas tales como: discusiones, ejercicios, laboratorios, proyectos, entre otras, y también, para propiciar la colaboración entre los propios estudiantes
3.0	ROTULO: Ventajas y desventajas
3.1	ACCION: El estudiante sentado se dirige a la cámara, con una computadora portátil y un celular. CAMARA: Cámara fija, altura del sujeto. Plano americano. Rótulo (SÚPER) Jhonny Alarcón Téllez Estudiante CINDEA de Santa Ana	PRESENTADOR ¿Cuáles serían las ventajas del aprendizaje invertido? Facilita abordar contenidos desde la virtualidad, lo que abarca un proceso de acceso a información las 24 horas del día, promueve que en clase los estudiantes lleguen con ideas frescas; el docente en clase puede personalizar el proceso de atención, promueve habilidades del siglo XXI, ya que se desarrolla proyectos, como por ejemplo el aprendizaje por retos, el aprendizaje por proyectos, seminarios socráticos, entre otros. ¿Cuáles serían las desventajas de dicho enfoque pedagógico? Requiere de uso y acceso a internet, por lo que al carecer o limitarse su conexión, los estudiantes no tendrían acceso al material facilitado por el docente, y si el alumno no observó ni identifico el video o materiales, entorpece el desarrollo de la clase y no permite que el tiempo de aula se dedique a los proyectos y productos.
4.0	ROTULO: Conclusiones	Música stock
4.1	ACCION: el presentador entra a escena, de pie, a explicar a manera de cierre. CAMARA: Plano americano. Cámara fija, altura del sujeto. ROTULO (SUPER) Carlos Andrés Chaves Barquero	PRESENTADOR Se puede concluir que el aprendizaje invertido permite abordar temas desde una perspectiva distinta, más cerca de las TIC y sobre todo dando un giro distinto e innovador al proceso de enseñanza y aprendizaje; el docente ocupa claramente una labor de guía en el proceso de instrucción y los estudiantes asumen una responsabilidad al crear un horario que les facilite acceder a los videos y materiales de consulta; en otras palabras dicho enfoque exige compromiso y trabajo compartido para docentes y estudiantes.
4.2	Créditos	Presentador Carlos Chaves Barquero Estudiante Jhonny Alarcón Téllez Guion y dirección Carlos Chaves Barquero Cámara, iluminación y sonido Catalina Castro Solís Edición Carlos Chaves Barquero Yerald Franco Franco Vídeo informativo sin fines de lucro 2016

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 [GRA1]Se dan instrucciones de lo que se verá en la imagen: tipo de plano y ángulo, o imágenes y textos de apoyo

 [GRA2]Se indican la música que acompaña el video y el texto que dirá el presentador o actor. Acá se debe escribir el diálogo o texto tal cual como se dirá, ya que esto nos facilitará la grabación.